पाठशाला भीतर और बाहर का 23वाँ अंक मार्च, अप्रैल और मई के दौरान स्कूल की ज़रूरतों को ध्यान में रखकर सँजोने का प्रयास किया है। इस अंक में आप पढ़ेंगे कुछ लेख जिनसे आकलन को कैसे देखा जाए, इसकी स्पष्टता मिलेगी। आकलन का उपयोग किस तरह शिक्षण प्रक्रियाओं में किया जाए,समर कैम्प किस तरह आनन्ददायक तरीक़े से बच्चों के सीखने के रूप में आयोजित हों,बच्चे जो वार्षिक परीक्षाओं के दौरान तय किए गए सीखने के प्रतिफलों से थोड़ा दूर रह गए हैं किस तरह उनके साथ अप्रैल और मई के महीनों में काम हो, क्या योजना हो, आदि के बारे में कुछ अनुभवजन्य आलेख इस अंक में शामिल हैं। इसके अलावा गणित, हिन्दी, विज्ञान, ईसीई पर भी अनुभव-आधारित लेख इस अंक में हैं। साथ ही हैं सभी स्थाई स्तम्भ।

पाठशाला भीतर और बाहर  के उन्नीसवें अंक के ज़्यादातर लेख पुस्तकालय और भाषा की पढ़ाई के विविध पहलुओं पर केन्द्रित हैं। इन लेखों में, अच्छी किताबों से ही अच्छे स्कूल पुस्तकालय की कल्पना साकार होती है व पुस्तकालय को जीवन्त और सक्रिय कैसे बनाया जाए, जैसे विषयों को उठाया गया है। एक लेख लोकतंत्र में संवाद की संस्कृति बनाने व इसके महत्त्व के बारे में है। साक्षात्कार में चिन्तनशील शिक्षक और इनकी रचनात्मकता के विकास की प्रक्रिया पर चर्चा की गई है। संवाद में, संवैधानिक मूल्य बन्धुता के भाव को विकसित करने के लिए स्कूली स्तर पर किए जाने वाले प्रयासों के बारे में अनुभवपरक विचार रखे गए हैं।

पाठशाला का पन्द्रहवाँ अंक दो विषय क्षेत्रों- सामाजिक विज्ञान व इसका शिक्षण और स्कूल में भाषा सीखने की प्रक्रियाओं पर केन्द्रित है। अंक में कुछ लेख इस बारे में जागरूकता पैदा करने के लिए हैं कि सामाजिक संरचना हमें और हमारे काम को कैसे प्रभावित करती है। कक्षा अनुभवों पर आधारित लेख हमें यह समझने में मदद करते हैं कि बच्चे जटिल सामाजिक विचारों से कैसे जुड़ सकते हैं। बच्चों के साथ गहन अनुभवों पर आधारित लेख प्रारम्भिक भाषा शिक्षण और पढ़ना सीखने-सिखाने में मदद करते हैं। 

This Fifteenth issue Pathshala is focused on two areas; Social Sciences and its teaching and processes towards learning language in schools. Some articles included are to build awareness of how social structure affects us and our work. The articles focus on classroom experiences and help us understand how children can engage with complex social ideas. The articles based on rigorous experience of children also help them engage with early language teaching and reading.

पाठशाला भीतर और बाहर का ग्यारहवाँ अंक, गणित पढ़ाने और सीखने पर केन्द्रित है। इसमें, गणित और संस्कृति, प्रारम्भिक वर्षों में गणित पढ़ाना ​‚गणित के प्रति डर व इसकी उत्त्पति, गणित शिक्षण में ठोस सामग्री का उपयोग और गणितीय सोच विकसित करने के तरीकों और उनकी पड़ताल करते लेख शामिल हैं। हमेशा की तरह इस अंक में भी स्कूली शिक्षा के विविध आयामों पर कुछ और लेख शामिल हैं। 

The March issue of Pathshala is focused on Teaching and Learning Mathematics. There are article exploring mathematics & culture, teaching mathematics in early years, fear of mathematics & origin, concrete material and developing mathematical thinking. As always you also have articles on different dimensions of school education.

पाठशाला भीतर और बाहर के 7वें अंक में आप पढ़ेंगे ​‘भाषा शिक्षण और भाषाई खेल’, ​‘ऑनलाइन शिक्षण जब समुदाय बना सहभागी’, ​‘शिक्षण अधिगम सामग्री की समझ एवं उपयोग’ जैसे कुछ महत्वपूर्ण मुद्दों पर अनुभव आधारित आलेख।

It is different for each one of us which is why when people reminisce about their school, opinions can differ about the same subject or teacher. The teacher, for her part, also has unique relationships with the class she goes to. It is a dynamic, organic process. The same concern, involvement and thoughtfulness that was evident in the experiences recounted in the first part are present in the narratives of this Issue too.

The starting point of this Issue is Mahatma Gandhi’s Nai Talim which he envisaged over many years and made available in 1937. Children learn by making and doing, and it is by relating these two to the larger context that the understanding of the whole picture emerges. It is this larger picture that this issue has attempted to present. This issue also explores the relevance of Nai Talim in the India of today. The explorations are on the idea of Nai Talim and the overall visions of a ​‘good society’, rethinking Nai Talim in the light of the NCF of 2005, as well as in the present context.

This issue of Learning Curve centres attention on the subject of ​‘school leadership’. It defines the construct and scope of educational leadership, ruminates on whether a school leader ought to be an academician or an administrator, reflects on the challenges of school leadership and explores the forms of school leadership in India.

This issue of Learning Curve is cantered on the subject of Mathematics. While one article discusses the very nature of Mathematics, the other traces the history of the subject; similarly while one describes the pedagogy of the subject the other shares insights and the practical perspective of the teacher.