Personal Reflections on Practice
List of Personal Reflections on Practice
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Teaching Mathematics as a Learning Experience: A Bottom-up Approach
By Richa Pandey | Sep 22, 2020
I used the pile of notebooks lying in the room to establish the same point for the ones who might not have understood. The time invested was more than what I would have done if I were a regular teacher but the outcome was that the girl who had earlier said that she dislikes mathematics, answered my recapitulation question, ‘why do we learn multiplication’ by saying that ‘it helps us add easily’.
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Teaching Methods for Online Classes
By Srijita Chakraborty | Aug 18, 2020
A group of 15 odd girls sat in a room with a sole laptop in front of them while I was on the other side, in another city. Engaging them in a virtual setup was no mean feat. By trial and error, we were able to find methods that worked for us as a team. Now, in my second year of teaching, I wanted to pen some of the techniques that proved most effective in my previous year.
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A ‘Dark Zone’ of School Education: A Reflection
By Saswati Paik | Dec 26, 2019
In the Sheo block, located around 50 km from Barmer city, which was the biggest block in the Barmer district until recently, public elementary schools run within numerous constraints. Such constraints are hardly recognised or publicised and are rarely addressed.
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The Real ‘Skype’ Class (Part II)
By Srijita Chakraborty | Nov 20, 2019
Khadijatul Kubra Girls’ Mission (KKGM) is a mission exclusively for girls. Situated in the Bainan village of the Howrah district in West Bengal, it prides itself in providing convenient, quality education to Muslim girls, many of who may have otherwise dropped out. -
A Virtual Learning Experience (Part I)
By Srijita Chakraborty | Sept 10, 2019
A Gurgaon-based volunteer shares her experience of teaching spoken English online to a group of 17-year-olds in a home for destitute girls in West Bengal.
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Where Many Worlds Meet: Nilgiris Field Learning Centre
By Pratim Roy, Sarasmeetha Pathy and Anita Varghese | June 4, 2019
The NFLC curriculum brings together theory and practice, scientific and traditional knowledge, and quantitative and qualitative methods in a 15-week programme. Hosted by Cornell University’s study abroad programme, it is approved by all seven undergraduate colleges of the university.
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विद्यालय में बदलाव के लिए ज़रूरी है बच्चों, शिक्षक और समुदाय के बीच संवाद
लेख: शाहिद , संपादन: गुरबचन सिंह | May 6, 2019
शिक्षा के क्षेत्र में बदलाव लाने के लिए ‚जितना कार्य हमें विद्यालय में बच्चों , शिक्षक एवं प्रधानाध्यापक के साथ करने की जरूरत होती हैं , उतने ही कार्य की जरूरत हमें अभिभावकों एवं समुदाय के साथ करने की भी जरूरत होती हैं। क्योंकि विद्यालय से पहले बच्चे का समाजीकरण, परिवार एवं समुदाय के माध्यम से ही होता हैं। अगर वे जागरूक हो जायेंगे तो वे बच्चों से उनकी पढाई से संबंधित वार्तालाप करेंगे, तब उनमें भी जिम्मेदारी का भाव उत्पन्न होगा |
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एक सफ़र आनंदशाला के साथ
लेख: शाही दीपक , संपादन: गुरबचन सिंह | May 6, 2019
इन सारी प्रक्रियाओं के बाद जो सबसे बड़ी सीख मुझे मिली वह यह है कि शिक्षकों के क्षमता वर्धन के साथ‑साथ उनका दृष्टि निर्माण बहुत ही आवश्यक है । यदि हमें शिक्षा में एक बड़े बदलाव के बारे में सोच बना रहें हैं तो शिक्षकों के विज़न के निर्माण पर कार्य करना बहुत बेहतर रणनीति हो सकती है। यह पहल हमने कई विद्यालयों में करके देखी है, जिसका परिणाम बेहतर रहा है।
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स्कूल से अंतर्क्रिया: मेरे बदलाव की दास्तान
द्वारा: प्रभात कुमार ; संपादन: गुरबचन सिंह | Apr 24, 2019
जब शिक्षकों से शिक्षा संबंधी चर्चा की जाती है … उनका मानना है की सर्व शिक्षा के लिए बने नियमों ने उनके हाथ बांध दिए हैं। बच्चे का वर्ग उसकी योग्यता के आधार पर नहीं बल्कि उसकी उम्र के आधार पर निर्धारित होते हैं, बच्चे नियमित रूप से स्कूल नहीं आते, नाम कटना आसान नहीं होता , बच्चे को हर वर्ष अगले वर्ग में प्रवेश मिल जाता है। बच्चे पढ़ें या न पढ़ें पास तो हो ही जाता है. जिस कारण शिक्षा का स्तर लगातार गिरता जा रहा है। ध्यान देने योग्य बात है कि “शिक्षा की उपेक्षा करके कहीं हम विकास का सही अर्थ ही न खो दें । ऐसा न हो जाये कि ‘बस्तियाँ बसती रहें और आदमी उजड़ता चला जाये’।
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आनंदशाला के जतन से विद्यालय के बदलाव का सफ़र
लेख: सुनील कुमार, संपादन: गुरबचन सिंह | Apr 17, 2019
हम सभी जानते हैं कि सरकारी विद्यालयों में लड़का-लड़की हमेशा अलग-अलग बैठते हैं , अलग – अलग खेलते है साथ में गतिविधि कराना एक चुनौती रहती है। एक दिन एक विद्यालय में गया तो मेरी आँखे खुली की खुली रह गई, काफी मित्रतापूर्ण व्यवहार से पंचमी वर्ग की लड़की – लड़का मिलकर फुटबॉल खेल रहे थे । बच्चों को हम कैसी शिक्षा एवं वातावरण देते है इस पर काफी कुछ निर्भर करता है। चुनौतियों को हल करने के लिए उसके कैरेक्टर को महसूस करते हुए चुनौतियों की तह तक जाना और कैरेक्टर की बातों को महत्त्व देते हुए अपनी बातों को रखने पर व्यक्ति को समझाना सरल हो जाता है ।
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Partnership Between Government and NGOs to Improve Public Education
S C Behar interviewed by Santhakumar V | Jan 31, 2019
‘The government is not a monolithic organisation. An appropriate characterisation of it would be a “multi-headed hydra” or “Ravana”, based on Indian mythology.’ SC Behar highlights the challenges NGOs face in working with the government.
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Quality Schooling for All: Lessons from the Total Literacy Campaign
By Santhakumar V | Sep 18, 2018
The campaign was first carried out in the Ernakulam District, Kerala and was a joint effort by the district administration and the Kerala Sasthra Sahithya Parishad (KSSP). M P Parameswaran, who played a key role in it, in a freewheeling chat with Santhakumar V.
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A Teaching Experience with the Indonesia Teaches Movement: Reflections of a Teacher-Volunteer
By Veraningsih | Sept. 10, 2018
Indonesia Mengajar is a non-profit organisation that recruits, trains and sends the nation’s talented young people to various regions of Indonesia to serve as Pengajar Muda (young teachers) in elementary schools and communities for a period of one year.
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Memories of a Visionary and a Cooperative: Lessons from the Marianad Cooperative, Kerala
By John Kurien | Mar 28, 2018
Prof John Kurien who started his career as a development practitioner, shares an interesting perspective which offers important lessons for other development practitioners.