इस अंक में 16 लेख हैं और इनमें अधिकांश लेख पढ़ना सीखने और उसमे रुचि पैदा करने पर आधारित हैं। शिक्षकों और शिक्षक‑प्रशिक्षकों द्वारा लिखे गए कक्षा अनुभवों और शिक्षणशास्त्र पर आधारित लेख, शिक्षण में बच्चों की भागीदारी बढ़ाने के तरीकों के विभिन्न पहलुओं को सामने लाते हैं। बच्चों को पढ़ना सीखने और उनकी लिखित अभिव्यक्ति विकसित करने में मदद के लिए, स्कूल व कक्षा में क्या किया जा सकता है, इसके बारे में विचार देते हैं। किताबों और पुस्तकालय से, डायरी लेखन व दीवार पत्रिका से, पढ़ने-लिखने की सामग्री से और बातचीत व कहानी कहने से सीखने में मिलने वाली मदद के विवरण भी इन लेखों में मिलते हैं। इस अंक का संवाद भी शुरूआती पढ़ना, लिखना, साक्षरता, संख्यात्मक और गणितीय ज्ञान पर केन्द्रित है। लेख यह भी दर्शाते हैं कि जब बच्चे पाठ्यपुस्तकों के अध्यायों पर काम कर रहे हों तो उन्हें बात करने और अपने विचार व्यक्त करने की पूरी आज़ादी होना चाहिए। 

शिक्षक के साथ साक्षात्कार महामारी के दौरान बच्चों के साथ जुड़े रहने के प्रयासों का विश्लेष्ण प्रस्तुत करता है। एक अन्य लेख महामारी के दौरान बच्चों के अपने स्कूल के साथ सम्बन्धों की जटिलता को सामने लाता है।

This eighth issue of Pathshala carries 16 articles. Learning to read and write is the foundation of all further learning. Most of the articles in this issue are focussed on learning to read and building of interest in it. The Samvaad is also focussed on ‘ Early reading, writing, literacy, numeracy and other mathematical knowledge’. Based on classroom experience and pedagogy the articles written by teachers and teacher educators bring out various aspects of the manner of engaging children and give ideas about what can be done in the school and in the classroom for helping children to learn read and develop their written expression. The articles bring out the changing role of the reader at different stages of the reading process, how working with the library and books, diary writing, Deewar Patrika (Wall magazine), availability of material to read and write, conversation and storytelling etc. help in learning and how peer learning, conversations with and among children help in this process. They point out that children should also be given freedom to talk and express when they are working with chapters from textbooks. The interview with the teacher presents an analysis of the efforts to continue to engage with children during the pandemic. One article of a different genre brings out the complexity of the relationship of children to their school as exposed by the pandemic.